汉语拼音教学的意义和要求

一、汉语拼音教学的意义

《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（试用）》明确提出：汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。

（一）汉语拼音是帮助识字的工具

汉字是表意文字，看见形，不能读出音。如果掌握了汉语拼音，就能借助拼音读出生字的音，还能区别多音字，纠正读错的字音，在阅读注音读物中借助拼音认字。写话、作文时，遇到不会写的汉字普通话单音节字词题库，可以利用拼音查字典，解决字形问题。实践证明：汉语拼音可以帮助读准字音，可以借助它查字典，是加快识字速度、培养独立识字能力，提高识字质量的有效工具。

（二）汉语拼音是帮助阅读的工具

学会了汉语拼音，学生就能借助拼音阅读汉字注拼音的词、句、短文，阅读注音的课文。这样，可以使学生在识字不多的情况下，阅读比较丰富的内容。这不仅能增加识字量，培养阅读能力，还能增长知识，发展智力，受到思想教育。

（三）汉语拼音是帮助说普通话的工具

语言是人类交流思想的工具。我国幅员广大，各地语音有很大不同。只有说普通话，才能克服方言的障碍，达到互相交流的目的。但是，学习普通话单凭耳听口授，不一定有这么多的机会，也难以掌握规律。如果掌握了汉语拼音这个工具，就能做到语音正确，较快较好地学会普通话；就能利用汉语拼音纠正方言土语，纠正读不准的音调。

总之，学好汉语拼音，有利于识字、阅读和学说普通话，有利于发展儿童的语言，发展思维。汉语拼音教学在整个小学语文教学中，处于重要的基础的地位。

二、汉语拼音教学的要求

教学大纲规定：在小学阶段，要使学生学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节；能够准确、熟练地拼读音节，有条件的可以逐步做到直呼音节；能默写声母、韵母和抄写音节；认识大写字母，能背诵《汉语拼音字母表》：认识隔音符号。

汉语拼音教学内容和具体要求包括以下几个方面。

1．学会23个声母普通话单音节字词题库，包括y w；24个韵母，包括6个单韵母，8个复韵母，9个鼻韵母和1个特殊韵母。能读准音，认清形。

2．会读四声。能认清调形，读准韵母或音节的声调。会读轻声音节。

3．学会拼音方法。能熟练掌握声母、韵母相拼和声母、介母、韵母相拼的方法。有条件的班级，可以训练学生不经过拼读，直呼音节。

4．能熟练记认16个整体认读音节。

5．能按顺序默写或打乱顺序听写23个声母，24个韵母。能正确地抄写音节。

6．能认识大写字母，背诵《汉语拼音字母表》。要求能认清26个大写字母的形体，读准字母的音。用名称音准确、熟练地认读、背诵《汉语拼音字母表》，能在字典中查找用汉语拼音编排的音节索引。

7．认识隔音符号。要让学生知道普通话语音中有些音节是a、o、e打头的。这些音节连接在其他音节后面时，如果音节界限发生混淆，就用隔音符号“’”隔开。

第二节

汉语拼音教学的过程

汉语拼音教学的过程，就是教师指导学生经历一个从不会汉语拼音到学会汉语拼音，从不能熟练运用到能比较熟练运用的过程。研究汉语拼音教学的过程，既要研究整个小学阶段汉语拼音教学的过程，又要研究一节汉语拼音课的教学过程。研究前者，是为了从纵向的发展上明确汉语拼音教学的整体性和阶段性，做到胸中有全局。研究后者，是为了具体了解汉语拼音教学的内容和方法，切实提高每一节汉语拼音课的教学效率。

一、小学阶段汉语拼音教学的过程

小学汉语拼音教学分三个阶段。

第一阶段是一年级。这个阶段先教学6个单韵母并让学生认识声调符号，会读四声；接着教学23个声母，从学声母开始就教声母和单韵母相拼的拼音方法或直呼音节的方法；然后教18个复、鼻韵母（包括特殊韵母er），同时教声母和复、鼻韵母的拼读或直呼音节的方法。在学习拼音方法的同时，还要认记16个整体认读音节。

以上教学内容，大约用入学初的五至六周的时间完成。集中教学汉语拼音之后，直到第二学期结束，主要是通过注音的字、词、句、课文的学习，通过阅读浅显的注音读物，使学生复习巩固初入学阶段学习的汉语拼音教学内容。

第二阶段是二年级。一方面要抓住重点和难点，采用多种形式复习巩固；另一方面要教学生认识大写字母，能分辨大小写字母的形体。教会学生读《字母表》中26个字母的名称，熟练背诵《字母表》，以便学习用音序查字的方法查字典。

第三阶段是三年级到小学阶段结束。新的教学内容是认识隔音符号。要认识隔音符号的形体及标写的位置，做到在阅读中能够分辨词连写的标有隔音符号的音节。如p0’3o（皮袄），不要读成pi3o（漂）；q!’6（企鹅），不要读成qi6（茄）；’8（上腭），不要读成sh1n g5（山歌）。中高年级要在进行识字、阅读等训练中充分发挥汉语拼音的作用，使学生在实际运用中牢固掌握汉语拼音。

了解小学阶段汉语拼音教学的过程，有助于有目的有计划地进行各个阶段的汉语拼音教学。

二、一节汉语拼音课的教学过程

（一）复习检查

复习检查一般有两项内容。一是复习前一节课所学的主要内容。二是复习和本节课教学内容有联系的内容，如，学习复韵母ai、ei、ui时，先复习单韵母a、e、u、i；学习后鼻韵母时，先复习前鼻韵母等。一般是利用卡片或小黑板让学生认读。时间大约3—5分钟。

（二）讲授新课

1．看图提出新学内容。如学习“a”时，先看图认识图上画的是医生给小女孩检查嗓子，叫她发“啊”的音。告诉学生这就是“a”的发音，随即板书“a”，学习“a”的发音。接着让学生观察图中小女孩的头和小辫，帮助记忆“a”的形。

看图的目的是通过形象具体的图画，把抽象的拼音字母与具体的实物联系起来，以引起儿童学习的兴趣，提高教学效果。

2．指导发音。可利用课本插图或其他实物以及口语中常用的词语帮助发音。如发“ai”的音时，先看图上两个孩子挨着站在一起，一个高，一个矮，借“挨、矮”的音普通话单音节字词题库，学习“ai”的音。指导发音方法时，先发“a”，然后滑动到i收住，自然发出“ai”的音。也可以让学生观察老师或同学发“ai”时的口型，并跟着发。有条件的班级，可听录音磁带练习发音。指导发音要强调多听多练，不必过多地强调发音部位。

3．指导学习声调。教单韵母时，要指导学生认识声调。开始要告诉学生标调的作用、调形和读法。先按阴平、阳平、上声、去声的顺序认识调形。读好四个声调以后，逐步训练学生打乱顺序读带调的韵母。在教拼音方法和复、鼻韵母时，要继续练习声调，重点要读好阳平、上声。

4．指导学习拼音方法。在学生学习单韵母和四声以后，一般做法是在学习声母的同时，开始学习拼音方法。采用拼读法的，要强调声母读得轻，韵母读得响亮，声韵快速拼合。采用直呼音节的，要强调摆好声母的口型或发好声母的本音，然后发韵母的音，随即一口呼出带调的音节。初步教给方法以后，要采取多种形式反复练习拼读或直呼音节，使之成为一种技能。声母和单韵母拼音方法的教学，是非常关键的，如果能正确、熟练掌握这种拼音方法，声母和复韵母、鼻韵母拼音方法的教学，就会顺利得多。

5．指导书写字母。书写字母前，先认识四线三格，知道有上、中、下三格。弄清楚占中格的、占上中格的、占中下格的、占上中下格的四种类型字母的占位，并掌握字母的笔画名称及书写笔顺。

以上五项内容，不是一节课内都能完成的，也不是各个项目教学的全部内容。一节课，只能是教学一两个字母或某一种拼音方法。讲授新课阶段一般用20分钟左右的时间。

（三）复习巩固

复习巩固是学好汉语拼音的重要环节。新课之后，都应妥善地安排复习巩固的内容和形式。复习内容要针对当地语音的特点和学生的实际，抓住重点、难点；复习形式要生动活泼，能激发学生的兴趣，调动每个学生的积极性。复习巩固的时间一般为10分钟左右。

（四）小结

每节课将要结束时，教师要总结本节课学了哪些内容，学习情况怎样，对于学习认真的学生可适当表扬。有的内容可提出课外口头练习的要求。