小学一二年级语文数学无纸化测试评价方案一、指导思想为落实教育部《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，小学 一二年级不进行纸笔考试的具体要求，基于学生的终身发展和全面 发展，建立促进学生全面发展的评价体系。义务教育阶段小学语文、 数学学习的评价，要突出学生的主体性，着重体现评价内容的多维 度和评价方式的多样化，充分发挥评价的教育功能，用评价来促进 学生的全面发展。二、评价原则1.全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生 年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标 的整合，促进学生素质全面和谐发展,不仅关注结果，更要关注学生 成长发展的过程。2.导向性原则：评价标准的制定要充分体现课程改新理念，有 利于学生了解自己的进步，发现和发展学习潜能；有利于学生学习 方式的转变；有利于教师观念的转变，对学生学习加强针对性指导。3.多元化原则：坚持评价主体多元化，师评与生评相结合，加 强学生自评与互评；课内与课外相结合，学校评价与社会评价相结 合；坚持评价内容多样化，不仅关注学业成绩，更重视实践能力和 创新意识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评 价与终结性评价相结合，加强形成。

性评价。4.科学性与趣味性相结合原则：根据学生的年龄特点，创设情 境，通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识和解决问题的能力。 给学生搭建一个展示自我的平台，让具有不同特质的孩子都有机会 展现出自己的能力。5.差异性原则：要尊重学生个体差异，如学习能力差异、个人 体验差异等，通过纵向比较去评价每个学生的多样化发展。对学生 的日常表现多鼓励、表扬。不同的学生应采取不同的评价标准，让 人人体会到只要努力就能获得成功。三、评价对象小学一、二年级在校学生四、评价内容与方式评价内容分为基础性评价(权重 20%)和发展性评价(权重 80%)两 个板块，基础性评价主要针对学生学期课堂表现和作业表现进行评 价。发展性评价主要以课程标准和现行教材为依据，语文具体包括 “识记能力（识字）、诵读能力（朗读）、记忆能力（背诵）、语言积 累和语言运用能力（表达）四个方面进行测评”；数学具体包括 “口 头表达、数学思考、观察操作、问题解决”四个方面。两个板块合 起来形成综合性评价。（一）基础性评价1.课堂表现：(1)倾听、思考。依据坐姿情况、听讲情况、思考问题状态表现， 用 A、B、C、D 四个等级进行评价。A：坐姿规范，听讲认真，思维活跃，积极主动思考问题。

B：坐姿规范，能做到听讲，偶有小动作，积极思考问题。C：坐姿基本规范，能听讲但小动作较多，听课状态一般。D：坐姿不规范，不听讲，小动作较多，不能主动参与课堂学习。(2)表达交流。依据独立表达、交流质疑、总结概况表现情况， 用 A、B、C、D 四个等级进行评价。A：积极举手回答问题，表述准确规范。B：能举手回答问题，表述基本准确规范。C：偶尔举手回答问题，表述不够完整。D：需要在教师引导下交流表达，声音小，不流畅。(3)合作互助。依据小组合作、互助探索表现情况，用 A、B、C、D 四个等级进行评价。A：积极参与小组合作，能主动探究、积极表达想法。B：能够参与小组合作，能参与探究、表达想法。C：基本能参与小组合作，不能完整的表述想法。D：基本不参 与小组合作，也不表达自己的想法。2.作业表现(1)书写质量。依据课堂作业书写工整情况、结构安排情况、卷 面整洁情况，用 A、B、C、D 四个等级进行评价。A：书写工整、规范、美观，结构安排合理，格式规范，卷面非 常整洁。B：书写比较工整、规范，结构基本合理，基本符合作业格式规 范要求，卷面比较整洁。C：书写欠工整、规范一二年级无纸化考试题目，结构比较合理，基本符合作业格式规范 要求，卷面欠整洁。

D：书写不规范不认真，结构不合理，不符合作业格式规范要求， 卷面混乱。(2)答题情况。依据课堂作业按时完成情况、答题正确率情况， 用 A、B、C、D 四个等级进行评价。A：按时按量完成作业，答题正确率达到90%以上。B：基本按时按量完成作业，答题正确率不低于80%。C：基本按时按量完成作业,答题正确率不低于 60%。D：不能按时按量完成作业，答题正确率低于60%。（二）发展性评价语文：1.识记能力（识字）评价内容：正确认读教材中要求会认的字（一年级含拼音）。评价方式：本项内容可设置 20 个拼音或生字。字音正确，吐字 清晰，错误不超过 3 字为 A，错误在4-6 字为 B，错误在 7—9 字为 C，错误在 10 字以上为D。2.诵读能力（朗读）评价内容：用普通话正确、流利、有感情地朗读教材中的课文。评价方式：本项内容可设置出示一篇课文或教材中的一段文本。 正确、流利、有感情地朗读课文，添字、漏字、换字、错字不超过 3 个字为 A，添字、漏字、换字、错字不超过4-6 字为 B，添字、漏 字、换字、错字不超过 7-9 字为 C，添字、漏字、换字、错字超过 10 个或不能完成测评为 D。3.记忆能力（背诵）评价内容：用普通话正确、流利地背诵教材中要求背诵的诗词、 文段、名言警句和经典诵读中选背的诗词、片段。

评价方式：本项内容可选取要求背诵的诗词或文段。准确、流 利、有感情地背诵读诗词、文段，添字、漏字、换字、错字不超过 3 个字为 A，添字、漏字、换字、错字不超过4-6 字为 B，添字、漏 字、换字、错字不超过 7-9 字为 C一二年级无纸化考试题目，添字、漏字、换字、错字超过 10 个或不能完成背诵为 D。4.语言积累和语言运用能力（表达）评价内容：能够根据教材要求，结合生活实际，看图说话，观 察图中内容，清晰、准确、有序表达。评价方式：本项内容可出示一副或一组图画。能用普通话简单 讲述图中内容；语句比较通顺，意思比较清楚，态度自然、大方、 有礼貌为 A；普通话比较标准，能大致讲述图中内容，语句还算通 顺，态度比较自然、有礼貌为 B；能够学用普通话，大致讲述图中 内容，语句不太通顺，态度还算自然、有礼貌为C;普通话不太标准， 讲述图中内容，语句比较混乱,态度不够自然为D。数学：1.口头表达评价内容：一、二年级现行教材中的直接写得数、竖式计算等 相关题目。评价方式：本项内容可设置 20 道相关题目，每道题学生在 5 秒 内说出答案，竖式计算题让学生说出计算过程，正确 16 题及以上为 A，12-15 题为 B，8-11 题为 C，7 题及以下为 D。

2.数学思考评价内容：一、二年级现行教材中的填空题、判断题、选择题 和看图列式等相关题目。评价方式：本项内容可设置 20 道相关题目。表达流利，思维清 晰，正确 16 题及以上为 A，12-15 题为 B，8-11 题为 C，7 题及以下 为D。3.观察操作评价内容：一、二年级现行教材中图形与几何领域题目，以及 分类与比较、认识位置、认识方向、观察物体等相关题目。评价方式：本项内容可设置 8 道相关题目，要求学生一边操作 一边叙述，描述合理，正确 7 题及以上为 A，5-6 题为 B，3-4 题为 C，2 题及以下为 D。4.问题解决评价内容：一、二年级现行教材中 “生活中的数学”、“解决问 题”等相关题目。评价方式：本项内容可设置 8 道相关题目，学生能准确流利读 出题目，正确地按要求说出算式及答案，正确7 题及以上为 A，5-6 题为 B，3-4 题为 C，2 题及以下为 D。小学一二年级无纸化期末测评活动实施方案为了落实 “双减”，发现和发展学生多方面的潜能，了 解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信，发 展评价的教育功能，用评价来促进学生的全面发展。所以， 我校为一、二年级学生筹备了一场 “综合素质测评”游艺 活动。

具体内容如下：一、测试对象一、二年级全体学生二、测试时间一年级 2022 年 1 月 5 日二年级 2022 年 1 月 6 日三、测试内容1.语文：主要从拼音过关、字词乐园、语句积累、诗 文背诵、口才展示等方面进行测评。2.数学：主要从口算、看图列式、认识位置、解决问 题等方面进行测评。3.本次测评采取星级评价的方式。四、测试方式1.以班级为单位给学生进行编号。2.分学科进行闯关，各年级设 4 各考场，同时进行。 各组老师在固定位置对学生进行测评。3.每个考场设 2 名评委，1 名组织者，保证测评公平、 有序。4.每个学生随机抽取闯关卡，限时闯关。5.闯关结束，汇总学生表现，各班将评价结果反馈给 家长。小学教育集团一二年级学业水平无纸化测试评价方案根据教育部印发了《关于加强义务教育学校考试管理的通知》 的要求，为促进学生的全面发展，XX 小学教育集团特制定本方案。一、总负责：XXX二、校区负责人：XX 小学：XXX、 小学：XXX、 小学：XXX、XXX三、评估学科：语文、数学、英语四、评估方式：书面测评和无纸化相结合五、评估项目：书面测评：4-5 个项目（根据学科特点拟定可以检测学生学科能 力的项目）无纸化测评：3 个项目（根据学科特点，重点关注学生的口语表 达、情景应对、知识运用等方面）六、组织方式：1.人员安排：语文负责人：XXX、XXX数学负责人：XXX、XXX英语负责人：XXX、XXX2.时间安排：学科方案拟定：12 月 24 日前；评估内容设计：12 月 28 日前发负责人审核，1 月 2 日发给各 校。

评估时间：书面测评：数学：1 月 5 日上午第一节课；英语：1 月 6 日上午 第一节课；语文：1 月 7 日上午第一节课（书写：1 月 6 日午自习）附评估时长：年级数学英语语文语文书写8:20～12：00-12：8:20～9:008:20～9:10一年级9:1015（40’）（50’）（50’）（15’）8:20～12：00-12：8:20～9:008:20～9:20二年级9:2015（40’）（60’）（60’）（15’）无纸化测试：跟同其他年级期末考试时间。3.评估要求：①由集团总部提供测试卷，学生无纸化测试打卡单。各校教育 部门按照要求组织测试。②书面测试全班集中进行测试，纳入教师绩效。③无纸化测评可以采用游园、走班形式测试，不纳入教师绩 效。各校根据实际情况开展，可以全年级打通，也可以一个年级分 成若干个考核小组，还可以邀请少量家长志愿者协助。每个项目尽 可能安排多一些测评点，以提高测评的速度，测试完成后，教师在 学生的打卡单上给予相应等级。4.阅卷安排①各校将测试卷装订后，组织集中阅卷（语文一二年级交换阅 卷，包括书写），并将每个项目的分数逐一录入誊分系统（如语文 有 8 个项目，则录入 8 个分数）。

②阅卷时间：数学：1 月 5 日下午、英语：1 月 6 日下午、语 文：1 月 7 日下午。七、评估标准：1.根据项目赋分，给予优、良、合格等次。分数不告知学生， 只告知等第。2.对于书面测试结果不满意的学生，可以向老师提出申请，由 老师汇总名单后提交教务部门，进行第二次测评，最后以两次测评 较好的一次登记等第。八、出卷安排；（一）语文：书写测试：XX 小学负责，由 XX 主任审核；书面测试：由XX 主任负责通知与审核；无纸化测试：XX 小学负责，由 XX 主任审核。要求：测试一份，补测一份无纸化词语积累词库：XX 小学负责，由 XX 主任审核。XX 小学 XX 主任提供技术支持。小学一年级语文期末学业水平无纸化测评方案一、指导思想：“双减”的推行,减轻了学生的学业负担,随之发生改变的是低 年级学生的学习能力测评方式,一二年级不再进行纸笔考试，要以过 程评价代替终端评价,将传统的考试,转变为适合学生年龄特点的闯 关形式,运用开放式的表现性评价,对学生进行学习能力测评,更好地 指导学生的学和教师的教。二、测试项目：本次测评包括：拼音我能行、字词小博士、背诵小能手、朗读 我最棒、我会看图说话和作业及课堂表现六大板块。

三、测评对象：一年级全体学生四、测评时间：根据学校放假通知，提前一周利用课堂、辅导等时间进行学习， 不加重学生的负担。五、测评地点：各班教室六、负责老师：一年级各班语文老师七、测评方式：板块一：拼音我能行1.抽背字母表。准备三张纸条分别写上声母表、韵母表、整体 认读表，学生抽出哪个就背诵哪个。评分标准：发音准确，没有增加或者漏背字母的★★★；错背 或者漏背 1-4 个得★★；错 5 个以上的★。2.给出 10 个音节，让学生对音节进行分与合的拼读。评分标准：读对 9-10 个得★★★；读对 6-8 个得★★；读对 6 个以下的★。板块二：字词小博士1.随机抽取生字表中的 20 个生字让学生认读。评分标准：读对 15-20 个得★★★；读对 10-14 个得★★；读 对 10 个以下的★。2.任意抽取 10 个词语认读。评分标准：读对 9-10 个得★★★；读对 6-8 个得★★；读对 6 个以下的★。板块三：背诵小能手1.本册教材中所有日积月累及古诗，随机抽取。要求能熟练、 正确、有感情地背诵，做到读音正确，声音洪亮。2.随机抽取本册要求背诵的篇目。要求能熟练、正确、有感情 地背诵，做到读音正确、声音洪亮、不添字、不漏字、不错字。

评分标准：正确、流利、有感情，评分为★★★；背错 1-3 处 得★★；背错 3 处以上的★。板块四：朗读我最棒学生随机抽读本学期非背诵课文选段,要求用普通话正确、流利 地朗读课文,能读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。评价标准：正确、流利、有感情,评为★★★;读错 1-3 处得 ★★；读错 3 处以上的★。板块五：我会看图说话学生根据老师提供的图片内容，现场发挥，用普通话说几句通 顺、连贯、完整的话。评分标准：观察仔细，想象丰富合理，能用生动、形象的语言 准确表达图意评★★★；平铺直叙没有任何想象力★★；画面内容 介绍不完整或说话内容与图片不相符的★。板块六：作业及课堂表现评分标准：根据学生一学期来的表现客观打分：表现优秀★★ ★；表现良好的★★；表现一般得★。本次测评总计得★27 个，老师根据学生各项表现打★，合计。 最后按得★总数评定等级。22-27 个★为 “A级”；15-21 个★为 “B 级”；15 个以下为 “C级”。小学一年级数学期末学业水平无纸化测评方案一、指导思想：“双减”的推行,减轻了学生的学业负担,随之发生改变的是低 年级学生的学习能力测评方式,一二年级不再进行纸笔考试，要以过 程评价代替终端评价,将传统的考试,转变为适合学生年龄特点的闯 关形式,运用开放式的表现性评价,对学生进行学习能力测评,更好地 指导学生的学和教师的教。

二、测评内容：本次测试从平时表现，口算、实践操作，综合应用四个方面进 行评价，每项评价设 5 颗★，共计 20 颗★，先分项评价，评价后进 行汇总，得星总数 1820 颗★为优秀，得 1517 颗★为优良， 1214 颗★为及格，12 颗★以下为 “加油”。三、测评方法：（一）平时表现上课情况：1、会听:听老师讲课一二年级无纸化考试题目，听同学专言。2、会说:发言积极，声音响亮。3、会问:不懂就问，虚心好学。4、会合作:会和同学交流，小组活动积极。作业情况：按时完成作业。作业格式正确，字迹工整。作业正确率高。评价方法:能很好做到以上几点的，得 5 颗星。某方面有不足的，酌情减 1 颗★.(二)口算：评价内容:10 以内的加减法、20 以内的进位加法,十几加几和相 应的减法评价方式:1.本项内容 5 颗★，共 15 道题，每道题学生在 5 秒内说出答案。2.每答对 3 道题得 1 颗★。(三)动手操作：评价内容：位置、认识图形、11—20 各数的认识、认识钟表.拨一拨。①学生按老师要求在计数器上拨出 4 个数，并说说它们的组成。②在钟表上拨出 4 个整时，2 个 “快几时了”和 2 个 “几时过 一点”。2、搭一撘。

学生根据老师提示把谁放在谁的哪一面（上、下、 左、右）3、认一认。学生能正确说出每个物体的名称（长方体。正方体， 圆柱、球）评价方式:学生全部操作无误得 5 颗星，老师根据学生操作情况 酌情减 1 颗★。（四）综合应用：评价内容：综合运用知识解决生活中的实际问题。1、还剩多少本书？2、原来有多少条鱼？3、一共有 18 个红萝卜。还剩多少个红萝卜？4、秀秀和娜娜之间有多少人？评价方式:老师读题，学生说自己的想法，然后口头列式解答。 学生全部口答正确得 5 颗★，老师根据学生口答情况酌情减 1 颗★。小学二年级语文学业水平无纸化测评方案一、测试时间：根据学校放假通知，提前一周利用课堂、辅导等时间进行，不 加重学生的负担。二、测评地点：各班教室三、测评老师：二年级各班语文老师四、测评对象和内容：二年级全体学生，二年级上册语文五、测评方式：学期终结性评价宜书面与口头相结合,以口头为主，根据二年级 上册的实际教学内容,口试从字词小博士、快乐阅读、测查背诵课文, 看图说话、平时的课堂表现（包括课堂发言积极性、听讲认真程度、 课堂上良好习惯的养成等方面）、平时作业完成情况六个版块来进行 测试。本试卷由测试组织教师每人各执一份,根据试卷项目对每学生进 行逐项测试,并将测试结果记录登记入册,由学校存档作为评价学生 学习素养的主要依据。

评分采用等级制,分“5☆”“4☆”“3☆” 三个等级。没有达到“4☆”等级标准的或学生认为自己口试成绩不 理想的可以重新测试,直到“4☆”。版块一：字词小博士1.随机抽取生字表中的 20 个生字让学生认读。等级标准：读对 15-20 个得★★★；读对 10-14 个得★★；读 对 10 个以下得★。2.任意抽取词语表 10 个词语认读。评分标准：读对 9-10 个得★★★；读对 6-8 个得★★；读对 6 个以下得★。版块二、快乐阅读。学生随机抽读本学期非背诵课文选段,要求用普通话正确、流利 地朗读课文,能读出句号、问号、感叹号所表达的不同语气。诵读内容：9 课《黄山奇石》2 至 5 自然段、10 课《日月潭》2 至 4 自然段。等级标准：正确、流利、有感情,评为★★★;读错 1-3 处得 ★★；读错 3 处以上得★。版块三、背诵课文 (任抽以下一篇课文)《梅花》《小儿垂钓》《登鹳雀楼》《望庐山瀑布》《江雪》《夜宿 山寺》《敕勒歌》《场景歌》《树之歌》《田家四季歌》1、提供本学期课文中的 10 篇背诵课文,两幅图片 (看图说话)并 编好 10 道考题 (一篇课文+一幅图片),学生用抽签的方式进行测试。

2、背诵测试建议分散进行,凡本学期课本教学内容结束后学生 准备好后即可开始。学生对自己的背诵测试的成绩不满意都可以要 求重考,教师子以鼓励。(二)等级评定:1、背诵评价5☆:正确、流利、有感情,添字、漏字、换字、背错词句不超过 2 处;4☆:基本正确、流利、有感情,添字、漏字、换字、背错词句不 超过 3-6 处;3☆:不能背正确,差错 6 处以上版块四、看图说话测试题 (二抽一)提示 :图片画的是什么时候?什么地方?她们在干什么?她们会说 些什么?想些什么?（图一）（图二）看图说话评价5☆:普通话标准,声音响亮,口齿清楚,能根据图意正确叙述,说 出图中都有哪些人,图中人物具体在做什么,会说些什么。把图上人 物间的对话展开想象进行描述，并且能用上礼貌用语，语句通顺;4☆:普通话标准,声音响亮,口齿清楚,能根据话题大致叙述,基 本说出图中都有哪些人,图中人物具体在做什么,会说些什么。把图 上人物间的对话展开想象进行描述,能用上礼貌用语，语句比较通顺;3☆用普通话说,图片内容叙述不太清,语句不够完整。版块五、六：作业及课堂表现评分标准：根据学生一学期来的表现客观打分：课堂听讲认真， 积极发言，作业完成认真，错误极少的得★★★；表现良好得★★； 表现一般得★。

本次测评总计得★22 个，老师根据学生各项表现打★，合计。 最后按得★总数评定等级。22-19 个★为 “A级”；18-15 个★为 “B 级”；14 个以下为 “C级”。小学低年级英语无纸化考核工作方案在双减的大下，教育部对于作业管理、作业布置与批 改及考试评价都提出明确要求，要求 “小学一、二年级 进行纸笔考试，改为学生评价，促进德智体美劳全面发展”。为积极贯彻落实有关文件精神，进一步减轻学生作业 负担，满足学生成长的多样化需求，XX 小学英语组利用教 研活动时间对低年级无纸化考核进行了研讨，最终确定了 一、二年级无纸化考核的方案。一、考核目的1.通过无纸化考核，重在考查低年级学生学科素养， 促进老师与家长更新评价观念，把只关注孩子学科成绩转 向关注他们核心素养。2.通过考核，考查低年级学生对英语学科基础知识、 基本技能的掌握与学习习惯、态度、能力的养成。3.通过创新变革考核形式、评价方案，激发低年级学 生英语学习兴趣，在考核、评价中提高、发展，体会学有 所获的成就感。二、考核内容一年级：丛林夺宝丛林夺宝第一关：智取宝图（）考查学生看图读单词的能力第二关：摸石过河（单词）考查学生看英文读单词的能力第三关：芝麻